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CLASE Nº
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TIEMPO
(45 MIN)
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ACTIVIDADES/ DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
Estudiante
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METODOLOGÍA
El docente
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HÁBITOS DE PENSAMIENTO /
COMPETENCIAS / HABILIDADES
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MATERIALES
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EVALUACIÓN
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1
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños cantaran la canción de “El festín saludable”, reuniéndose y
sentándose sobre sus cojines.
Ø Responderán a las preguntas realizadas por su Educadora.
Ø comentaran sobre la alimentación saludable.
Ø dibujaran lo que ellos piensan cuales alimentos son
saludables.
Desarrollo:
Ø Los niños observaran el video de Tomatina y
analizan en conjunto las observaciones de este.
Cierre:
Ø Los niños participaran en la creación de un
collage.
Ø Los niños comentan verbalmente los realiza en
el collage y en el video.
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Inicio:
La educadora reunirá
a los niños cantando una canción referida al proyecto de “El festín
saludable”. Cuando este todo el grupo curso reunido, se les invitara a
sentarse en el suelo sobre sus cojines. La educadora les comentara que en la
clase de hoy conversaran de la alimentación saludable, para recoger los
conocimientos previos que ya tengan los niños, se les invitara a dibujar los
alimentos.
Desarrollo:
La educadora les
mostrara un video de una niña llamada Tomatina que habla y muestras imágenes
de la alimentación saludable, a continuación, se realizaran preguntas de
intervención: ¿Qué es un alimento?, ¿Cómo nos alimentamos?, ¿Qué trabajos
realizan los alimentos?, entre otras.
Cierre:
se invita los niños
a finalizar la experiencia, realizando un collage de los alimentos saludables
y preguntas en relación al video ¿cómo se llama el video?, ¿Qué nos comenta?,
entre otras.
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Organizan:
la sala de trabajo.
Reconocen:
la importancia de la alimentación durante el
día.
Observa:
video, respetando la
diversidad de opiniones.
Utilizan:
utilizan las TIC.
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·
proyector
data
·
video
·
equipo
computacional
·
internet
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Registro de
observación.
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2
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños formaran sus propios grupos y
especularan sobre el contenido de la bolsa.
Desarrollo:
Ø Los niños decoraran, recortaran y armaran su
propio puzle.
Cierre:
Ø Los niños recuerdan lo que realizaron con los
puzles e imágenes.
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Inicio:
La educadora invitará
a los niños a formar grupos chicos de trabajo, utilizará una bolsa mágica
donde sacará las piezas del puzzle, a continuación, realizará preguntas de
conocimientos previos: ¿Qué habrá dentro de la bolsa?, ¿para qué sirve?,
¿cómo se utiliza?, entre otras.
Desarrollo:
La educadora les
pasara la imagen que va por parte para que la decoren, recorten y puedan
pegar en una base dura como cartón dúplex, luego lo armaran uniendo cada
pieza en su lugar. Mientras la educadora mediara con cada grupo.
Cierre:
La educadora
finalizara la experiencia realizando las preguntas de metacognición tales
como: ¿qué realizamos en la clase de hoy?, ¿Qué imágenes descubrieron en los
puzles?, entre otras.
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Organizan:
Los grupos chicos.
Reconocen:
los alimentos.
Observa:
Puzzle
Utilizan:
la creatividad.
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·
Cartón
dúplex
·
materiales
para decorar.
·
tijeras
·
bolsa
mágica
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Rubrica
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3
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños formaran sus grupos de trabajo y
observaran el contenido del baúl, dando espacio al reconocimiento de los
elementos.
Ø Los niños describen y nombran diferentes
alimentos y sus propiedades.
Desarrollo:
Ø Los niños arman una secuencia de alimentación.
Cierre:
Ø Los niños analizaran los tipos de alimentos y
los momentos que se deben consumir.
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Inicio:
La educadora
invitará a los niños a sentarse en sus puestos formando grupos de 6
integrantes, presentará un baúl el que contendrá alimentos (frutas, Verduras,
entre otros), continuando se realizaran preguntas previas como: ¿Qué habrá
dentro del baúl?, ¿Qué tipo de alimentos encontraremos?, ¿son alimentos
dañinos o saludables?, entre otros.
Desarrollo:
La educadora le
pasara los alimentos a cada grupo, les pedirá que coloquen en los platos formando
una secuencia con la comida, que comience desde el desayuno, almuerzo, once y
cena, el adulto pasara por cada grupo mediando la experiencia.
Cierre:
La educadora invitara
a finalizar la actividad formando un semicírculo en sus sillas, realizando
preguntas de metacognición: ¿Qué alimentos descubrimos hoy?, ¿Cuáles son los
momentos en que nos alimentamos?, entre otros.
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Organizan:
Los grupos chicos.
Reconocen:
los alimentos.
Observa:
el baúl.
Utilizan:
sus conocimientos.
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·
Baúl
·
alimentos
·
platos
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Rubrica
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4
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños se sentarán en el patio, donde
observarán una caja mágica.
Ø Los niños describirán el contenido de la caja
mágica y su utilidad.
Desarrollo:
Ø Los niños escogerán un libro, revista o
receta de su interés.
Ø Los niños intentaran entender lo que dice la
receta, libro o revista.
Cierre:
Ø Los niños se ubicarán en semicírculo para
explicar los materiales que se usaron.
Ø Los niños comentan sobre los libros, revistas
que ocupamos y en que nos ayudan.
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Inicio:
La educadora reunirá
a los niños en el patio, sentados en semicírculo, los motivara mostrando una
caja mágica la que contendrá libros, revistas de cocina y algunas recetas, a continuación,
se realizaran preguntas de conocimientos previos tales como: ¿conocen las
recetas?, ¿para qué sirven?, ¿en casa tienen libros o recetarios?, entre
otras.
Desarrollo:
La educadora le
pedirá a cada párvulo que escoja algún libro, revista o receta, intente leerla
(para los niños que saben leer) o entenderla a través de imágenes, entre
todos escogeremos una para compartirla en el grupo, comentaremos (mediación)
que ingredientes se repiten en estas recetas.
Cierre:
La educadora finalizará
invitando a guardar, pasando cada niño a dejar su libro dentro de la caja,
mientras se realizará preguntas de metacognicion: ¿Qué libros conocimos hoy?,
¿en que nos ayudan estas recetas?, entre otras.
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Organizan:
un semicírculo.
Observa:
libros, revistas o recetas.
Utilizan:
sus conocimientos.
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·
Caja
mágica
·
libros,
revista y recetas
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Registro de
observación.
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5
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Inicio:
Ø Los niños formaran su grupo de trabajo.
Ø Responderán preguntas de activación,
correspondiente al tema a trabajar en clases.
Ø Harán uso de sus conocimientos previos.
Ø Realizaran preguntas, sobre dudas que puedan
aparecer durante la experiencia.
Desarrollo:
Ø Los párvulos con sus grupos ya formados,
comenzaran a preparar el material.
Ø Comparten lluvias de ideas, entre pares.
Ø Analizan presentación innovadora sobre “los
hábitos higiénicos”.
Cierre:
Ø Para finalizar, cada grupo de niños,
realizara un mapa mental con el tema que escogieron.
Ø Lo compartirán y comentarán con la clase.
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Inicio:
La Educadora
iniciara la experiencia, agrupando a los párvulos, para entregarles las
instrucciones de la experiencia a realizar, que tratara de reforzar hábitos
higiénicos, lavarse las manos antes de ingerir o manipular alimentos y así
poder evitar enfermedades. Apoyará su experiencia con un “comic” alusivo al
tema a trabajar; el cual les explicará de forma dinámica el tema a aprender.
Se incluirá así la rutina de pensamiento “circulo de puntos de vistas”, lo
que les permitirá a los párvulos a proyectar una lluvia de ideas, para luego
exponer sus puntos de vista sobre el tema.
Desarrollo:
La Educadora, le
pedirá a cada grupo confeccionar afiches alusivos al habito higiénico, la
importancia del lavado de manos, la manipulación de alimentos, entre otras.
Para que, al finalizar, cada grupo pase adelante y exponga su trabajo,
incorporando técnicas innovadoras, entre otros.
Cierre:
Para finalizar, cada
grupo realizará un mapa mental, donde su foco ira solamente a un tema de su
afiche anteriormente presentado a la clase y así se evidenciará sus
aprendizajes significativos.
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Organizan:
sus grupos de
trabajos, realizando una previa elección de este.
Reconocen:
los hábitos
higiénicos, trabajados en niveles anteriores, recordando así, por ejemplo:
“el lavado de manos”, entre otros.
Observa:
el comic, logrando
focalizar, sus distintos puntos de vistas obteniendo una variada lluvia de
ideas.
Utilizan:
material concreto
que luego completan con la confección de un afiche y posteriormente un mapa
mental con imágenes o dibujos.
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·
Papel
craff.
·
Imágenes
impresas.
·
Plumones
o marcadores.
·
Regla.
·
Lápices
de colores.
·
Escarcha
glitter.
·
Cinta de
papel.
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Escala de
apreciación.
Rubrica.
Portafolio.
Mapa mental
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6
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños se sentarán en semicírculo y
cantarán una canción.
Ø Responderán a las preguntas como: ¿Por qué escogimos la receta?, ¿Qué pasaría si supiésemos alimentos que NO
son saludables?, entre otras.
Desarrollo:
Ø Los niños prepararán la receta e irán
describiendo sus acciones.
Cierre:
Ø Los niños expondrán sus argumentos frente a lo
que realizaron, nombrando los alimentos que trabajamos.
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Inicio:
La educadora reunirá
a los niños en la sala, sentados en semicírculo, los motivara cantando una
canción, luego se presentará a la mamá que nos acompañara para realizar la
experiencia, se realizaran preguntas de conocimientos previos, apoyándonos de
la rutina del pensamiento: “pregunta estrella” tales como: ¿recuerdan el
nombre de la receta escogida?,¿Por qué escogimos la receta?,¿Cuáles son los motivos o razones por las que elegimos esa receta?,¿Cuál es el propósito para realizar nuestra receta?,¿Qué pasaría si supiésemos alimentos que NO son saludables?, entre otras.
Desarrollo:
La educadora les
pedirá a los niños que se coloquen su pechera de chef y comenzaremos a
preparar la receta que será guiada por la mamá que nos acompaña, realizando
los pasos para la preparación, poniendo uno a uno los ingredientes en el bol, mientras se mediara cada instancia, incentivando el
trabajo en grupo, solicitando
descripciones de lo que están realizando; Que permitan la especulación.
Cierre:
La educadora
finalizara invitando a ordenar su lugar de trabajo, luego se les pedirá que
se sientes en sus sillas, se realizará
preguntas de metacognición: para que desarrollen las
disposiciones para el pensamiento reflexivo ¿Qué realizamos hoy?, ¿Qué alimentos
utilizamos, ¿Qué tipo de alimento son?, entre otras.
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Organizan:
un semicírculo.
Reconocen:
los alimentos
saludables
Observa:
los alimentos a
utilizar
Utilizan:
sus conocimientos.
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·
alimentos.
·
bol
·
pechera
de chef
·
cuchillo
plástico
·
cuchara
plástica
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Registro de
observación.
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7
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños se sentarán en semicírculo y cantarán
una canción.
Ø Responderán a las preguntas como: ¿Qué puedo hacer cuando mi peso es mucho y
me siento mal? ¿a quien puedo pedir ayuda? ¿conocen a los nutricionista?
¿alguien a visitado alguno? Entre otras.
Desarrollo:
Ø De manera grupal los niños y niñas realizaran
un afiche sobre los temas que trato la nutricionista.
Cierre:
Ø Los niños expondrán sus argumentos frente al
curso de manera grupa sobre lo realizado, contandonos de que se trata su
afiche.
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Inicio:
La educadora reunirá
a los niños y niñas en la sala, y retomaremos temas vistos la clase pasada
sobre la importancia de alimentarnos bien realizaremos preguntas tales como
¿Qué puedo hacer cuando mi peso es mucho y me siento mal? ¿a quien puedo
pedir ayuda? ¿conocen a los nutricionista? ¿alguien a visitado alguno? Entre
otras.
Desarrollo:
La educadora le contara a los niños y niñas que el dia de hoy tendran
una sorpresa la cual los visitarà una Nutricionista, la hara pasar para comenzar taller de la nuestra visita,
al terminar nuestra charla sobre los las comidad, se le entregara a cada
grupo una cartulina para hacer un afiche sobre lo mas importante que
encontraron que la nutricionista nos enseño.
Cierre:
Para terminar
nuestro taller con la nutricionista, la educadora invitara a cada grupo a
exponer sobre el afiche grupal realizado, realizara preguntas tales como ¿de
se trata el afiche? ¿Por qué consideran que eso es importante? ¿Qué fue lo
que mas le gusto? ¿Qué aprendieron hoy con la nutricionista? Entre otras.
Luego antes de terminar la presentacion cada niño sacara un alimento al azar
en la tombola, para investigar con sus familias y exponer la siguente clase.
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Organizan:
un semicírculo.
Reconocen:
Los alimentos
saludables y los no saludables.
Todas las comidas
que necesitamos en un dia
Utilizan:
sus conocimientos.
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·
Visita
de nutricionista
·
cartulinas
·
lapices
cera y plumon
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Escala de
apreciaciòn
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8
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45 MIN.
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Inicio:
Ø Los niños se sentarán en semicírculo y
cantarán una canción.
Ø Responderán a las preguntas como: ¿Qué puedo hacer cuando mi peso es mucho y
me siento mal? ¿a quien puedo pedir ayuda? ¿conocen a los nutricionista?
¿alguien a visitado alguno? Entre otras.
Desarrollo:
Ø De manera grupal los niños y niñas realizaran
un afiche sobre los temas que trato la nutricionista.
Cierre:
Ø Los niños expondrán sus argumentos frente al
curso de manera grupa sobre lo realizado, contandonos de que se trata su
afiche.
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Inicio:
La educadora reunirá
a los niños y niñas en la sala, y retomaremos tema sobre la clase pasada, la
tombola que se realizo con la nutricionista sobre el alimento que les toco al
azar y la investigacion que hiceron
con sus familias.
Desarrollo:
La educadora llamara cada uno al azar a los niños sobre el alimentos
que les toco al azar, expondran ante el curso su alimentos y sobre la
investigacion que realizaron en casas junto a sus familiares.
Cierre:
Para terminar
nuestra actividad los niños y niñas deberan realizar preguntas sobre el
alimento que le toco a cada uno.
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Organizan:
La sala de trabajo.
Reconocen:
El alimento asignado
Utilizan:
sus conocimientos
sobre la investigacion.
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Material
confeccionado desde su hogar
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Lista de cotejo
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